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PRUEBAS DOCUMENTALES
Hola de nuevo!!! como van esas historias?? y las pruebas documentales??...nosotras ya tenemos casi todo nuestro material y para que visualicéis nuestro trabajo os dejo unas fotos de nuestro proyecto. mucho animo a todos y seguimos
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NUESTRA HISTORIA
Hola compañeros, aqui os dejo la entrevista que recoge nuestra historia basada en el caso práctico que estamos llevando a cabo.
Resumen del caso:
Los
estudiantes de tercero de diversificación curricular de un instituto público
del centro de León, en hora de tutoría, aprenden habilidades de aprender a
aprender a través del uso de la metodología ABP y las TIC.
Entrevistador: Buenos días MªAngeles. Sé que eres la tutora
de un grupo de alumnos de 3º de diver, y estaría muy interesado en conocer
alguna historia o caso, sobre el uso de la tecnología educativa en tus horas de
tutoría, que consideres que haya sido un éxito tanto a nivel de aprendizaje
como de enseñanza.
Tutora: A lo largo de mi dilatada experiencia
profesional, han sido muchas las experiencias positivas que hemos tenido las
TIC y yo, en mis horas de tutoría, pero me gustaría destacar y contarte una de
mis últimas historias por considerla muy interesante y novedosa.
Entrevistador: ¿Experiencia positiva con las TIC en tutoría
y de manera novedosa? Por favor cuéntame que me tienes intrigado.
Tutora: Bien, te cuento. Lo de interesante, tú mismo
al final de la entrevista podrás valorarlo y lo de novedosa, es porque modificamos
de manera significativa los roles tradicionales en el proceso educativo, ya que
era una de las condiciones necesarias para poner en práctica una metodología llamada
ABP.
Entrevistador: ¿Metodología ABP? ¿En qué consiste?
Tutora: El
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como alternativa metodológica, estrategia
o técnica didáctica, es una forma de trabajo consistente en enfrentar a los
alumnos a un problema o situación que le va a permitir comprender mejor ese
problema/situación, identificar principios que sustentan el conocimiento y
alcanzar objetivos de aprendizaje concretos.
Entrevistador: ¿Pero cómo introduces esta metodología en la tutoría
de tus alumnos de 3º de diver si antes de la entrevista me contabas que estaban
muy desmotivados en su aprendizaje?
Tutora: Pues por eso mismo, porque una de las ventajas que tiene el ABP es que
estimula la motivación y si a eso le sumamos la utilización de tecnologías, mis
alumnos estarían en el bote, jijiji.
Entrevistador: Ya entiendo, ¿pero qué problema planteaste para
que resolvieran los alumnos, que para
ellos fuera significativo?
Tutora: Aprovechando una semana, en las que
el IES proponía actividades sobre las
distintas profesiones, salidas laborales, etc.…le preguntamos a nuestro
alumnos que si se atrevían a soñar, y
ellos con cara de no entender nada, nos dijeron que sí, pero de que sueños
hablábamos…y entonces con el futuro laboral como base y sus quejas continuas de
que no sabian qué, cómo y cuánto
estudiar y cómo y quién les podía ayudar.
Les retamos a que dieran respuesta a la siguiente cuestión ¿Verdad que
si “aprendo a estudiar”, mejoraré mis notas y por tanto tendré un
mejor rendimiento con menos esfuerzo además de mayores recompensas pudiendo optar al trabajo que en el futuro me
gustaría tener?
Entrevistador: ¿Entonces estás hablando de que el problema
tiene que ver con las técnicas de estudio? ¿Tan importante lo consideras?
Tutora: Si, sí que es importante y sí que tiene que
ver con las técnicas de estudio, es decir, con la habilidad de aprender a aprender,
ya que de sobra es sabido que los estudiantes tienen la necesidad de aprender a estudiar. En ocasiones como en la
de mis alumnos de 3ºde diver que no conseguían
resultados académicamente satisfactorios, era necesario ayudarles a
mejorar su rendimiento de trabajo y facilitarles el estudio de
sus asignaturas, para que pudieran
aprender a ser eficientes.
Entrevistador: Vale, hasta aquí me queda claro lo que es el
ABP, y que tu historia toma como problema las técnicas de estudio, pero soy
incapaz de imaginar cómo se lleva a cabo todo esto, ¿Serias tan amable y de
manera resumida de contarme en que consistió este proceso?
Tutora: De
manera sencilla y breve, la
secuencia de las principales fases
alrededor del trabajo en torno al Problema planteado fueron las siguientes:
-
Delimitación precisa del problema o tarea a resolver.
-
Necesidad de búsqueda de información y recursos (búsqueda, acceso y validación
de información).
-
Diseño de un plan de trabajo coordinado.
-
Desarrollo del plan.
-
Puesta en común de resultados o conclusiones.
-
Elaboración de un documento o informe común.
Entrevistador: ¿Y qué papel tienen las tic en todo este
proceso?
Tutora: Las TIC fueron las herramientas pedagógicas
principales que se usaron a lo largo de todas las distintas fases del problema,
ya que considerábamos que nuestros alumnos demandaban nuevos medios para
construir su aprendizaje.
Se utilizó
entre otras tecnologías: uso de Internet para buscar información e investigar sobre el
supuesto problema, la herramienta blogger para describir todo el proceso de la
actividad para un trabajo individual y para un trabajo colaborativo-grupal la
creación de una wiki de los conocimientos adquiridos, también se utilizó el
programa power point y cmap para plasmar los conceptos adquiridos, etc.
Entrevistador: ¿Cómo temporalizaste este trabajo?
Tutora: todo el proceso se llevó a cabo en seis sesiones
de una hora de duración aproximada.
Entrevistador: ¿Hiciste todo esto sola, o tuviste alguna
ayuda?
Tutora: No lo hice sola, conté con la colaboración de
una compañera de la universidad en la que estudio psicopedagogía y con el
asesoramiento del orientador del centro
Entrevistador: Por cierto, ¿la evaluación de este tipo de metodologías
es más compleja?
Tutora: En absoluto, la evaluación es como la de
cualquier actividad educativa, es decir inicial, procesual y final.
Entrevistador: ¿si tuviera que recomendar la metodología ABP
con el uso de las tic, lo haría?
Tutora: Claro que si, sin duda el ABP funciona y
junto con las TIC hacen un tándem perfecto
Entrevistador: Estas son todas las preguntas que quería
hacerle muchas gracias por tu tiempo y por compartir con nosotros tu
experiencia
Tutora: gracias a vosotros por hacer llegar mi
historia a otros profesionales y que podamos aprender todos juntos de nuestros
aciertos en el uso de las TIC.
Seguimos con la puesta en práctica de la metodología ABP
Hola compañeros, imagino que como nosotras todos estaréis en plena faena de la puesta en práctica de vuestra actividad basada en la metodología ABP....pero os habéis dado cuenta de que ya estamos en la mitad de nuestra practica? ...por nuestra parte, mi compañera MªAngeles que es la encargada de llevarla a cabo se muestra contenta con la buena acogida que esta teniendo esta manera de trabajar en los alumnos protagonistas de nuestro proyecto final, los chicos se muestran colaboradores y motivados en su tarea,etc. Nosotras estamos recogiendo las muestras documentales y las reflexiones necesarias para que no perdáis detalle de todo lo que esta aconteciendo en las tutorias. Espero que a todos os vaya igual de bien, animo compañeros que el semestre se acaba y las vacaciones ya asoman las orejas.
Elaboración de una wiki y la metodología ABP
Hace ya unas semanas que empezamos con la elaboración de manera colaborativa de una wiki, con la finalidad de llevar a cabo y poder compartir en este espacio un proyecto real basado en la metodología ABP. En estos momentos y después de pasar vario baremos para poder ser validada nuestra ficha POR FIN podemos implantar nuestra actividad relacionada con el aprender a aprender, a través de las técnicas de estudio. Ya os iré contando como evolucionamos y que resultados estamos teniendo. De momento la parte escrita ya esta hecha ahora nos toca pasar a la acción. Si te animas a seguirnos aquí lo puedes hacer
un saludo a todos y seguimos trabajando
LOS MAPAS CONCEPTUALES
Ya hemos terminado la actividad de experimentar la potencia y el valor de esta herramienta de aprendizaje "los mapas conceptuales" y la verdad que ha sido agotador, con razón la tutora nos avisaba de que se necesitaba una inversión de tiempo y esfuerzo considerable, pero como dice el refrán todo esfuerzo tiene su recompensa, y creo que este trabajo me ha servido para interiorizar de manera significativa todos los conceptos dados hasta el momento, ademas de conocer a través de la practica de una herramienta el CMAP, que me puede ser de utilidad para otras situaciones de aprendizaje y porque no de enseñanza....
actividad del debate
SINTESIS FINAL
a) En una o unas pocas frases: una nueva idea que os haya sorprendido, que os haya impresionado, que tal vez habéis aceptado o adaptado a vuestra manera de ver el mundo educativo.
A lo largo de este debate son muchas las ideas que me han llamado la atención pero puedo destacar dos en relación al hilo de la fractura digital en el que he participado:
- La reflexión que me genera la existencia de las distintas brechas según género, uso, edad, etc. de las cuales el ámbito educativo tendría que hacerse eco.
- Y la idea de que la alfabetización digital pueda mejorar la inclusión social, para ello recomiendo la lectura del articulo siguiente http://www.uoc.edu/uocpapers/6/dt/esp/travieso_planella.pdf
b) Expresad vuestra opinión respecto al rol en la postura determinista que habéis tenido que representar.
Tengo que reconocer que posicionarme en una postura determinista me cuesta bastante esfuerzo, porque soy de las que piensan que ni todo es blanco ni todo es negro, es decir que todo tiene su término medio; pero reconozco que la postura que me ha tocado representar, que ha sido la sociodeterminista, no me ha costado asimilar mucho, aunque quizá lo que si lo ha hecho es explicar mis aportaciones desde esa perspectiva, no teniendo claro si lo he conseguido.
Comparto de una manera considerable con este rol, que la tecnología no es la que configura a una sociedad, sino al contrario, es decir, que los diferentes entornos socio-culturales influyen sobre los avances tecnológicos, estando estos en virtud de sus intereses, sobre todo económicos y políticos.
c) Valorad vuestra propia participación en función de los criterios de evaluación
Para responder a esta cuestión, voy a autoevaluarme indicando los criterios de evaluación y la puntuación de 0-10 que considero de mi propia participación en el debate:
ü La claridad expositiva en forma de argumentaciones o contra argumentaciones textuales y gráficas.7
ü Los conceptos utilizados en relación y la fortaleza de las argumentaciones según las posturas del grupo determinado.5
ü Adecuación de las intervenciones respecto a las diferentes propuestas de discusión del material y de la profesora.8
ü Trabajo implícito de profundización en los contenidos que aparecen en el material en papel y en el artículo propuesto y utilización de otros materiales y fuentes complementarias.8
ü Grado de interacción y coherencia respecto a las aportaciones de los otros compañeros.6
ü Valor potencial de la aportación para el resto del grupo de discusión.6
ü Corrección en el número de intervenciones, distribución en el tiempo y en las carpetas, capacidad de síntesis, corrección formal y expresiva.7
d) Elegid uno o dos compañeros que destacaríais por su buena participación.
Destaco la participación de la compañera Mª Ángeles Blanco (rol sociodeterminista), sobre todo porque considero que ha tenido en cuenta las aportaciones del resto de participantes para elaborar las suyas y por tanto consigue llevar a cabo uno de los grandes objetivos de esta actividad debate.
e) Valorad constructivamente el desarrollo del debate proponiendo adaptaciones y mejoras para sus futuros desarrollos posteriores.
Valoro de manera positiva al contrario que los compañeros que ya han respondido a esta cuestión, el hecho de que haya diferentes hilos en lo que puedas participar y por tanto elegir aquellos en los que te sientes mas seguro para seguir, además considero que el tiempo ha sido suficiente tanto para prepararlo como para participar.
Una propuesta que hago es que cada uno pueda elegir el rol determinista que considere sin desvelar su posición y después al igual que valoramos la participación de los compañeros, reflexionar quien puede estar defendiendo una u otra postura.
Y por ultimo, la valoración que se ha hecho a partir de unos símbolos de colores creo que se podría hacer a todos los mensajes para saber si vamos por el buen camino o por el contrario tenemos que mejorar.
ACTIVIDAD DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:
RESULTADO DE LA PREGUNTA 12. CONCLUSIONES
ACTIVIDAD DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:
RESULTADO DE LA PREGUNTA 10
Sitúate de 0 a 10 (0 nada de acuerdo, 10 muy de acuerdo)
TE2) El objeto fundamental de la Tecnología Educativa es ofrecer un buen abanico de técnicas a los docentes: ___5_____ TC1) Los profesionales de la educación deben ser competentes en las técnicas que aseguren la correcta transmisión del conocimiento: ___8____ CC2) Aprendo tanto de los compañeros como de los materiales y consultores: ___10__ DT1) El cambio tecnológico determina el cambio social: ___10_____ CC1) Las aulas de la UOC son una comunidad de aprendizaje: __7___ DT2) La tecnología es bastante neutral en relación a prejudicios, valores y actitudes: __5__ CD1) Los blogs son un recurso que requiere demasiada inversión en el docente no rentabilizada si se utilizan para promover el desarrollo de competencias básicas en el alumnado: ___5__ DU2) Los debates virtuales suponen perder muchas horas con poco beneficio personal: __8___ TE1) La Tecnología Educativa asegura a los docentes un buen dominio de las TIC: __5____ DU1) Los debates y foros en la UOC pueden mejorar muchísimo: __7____ TC2) Las TIC son necesarias para transmitir los contenidos a los alumnos: _8_______ CD2) La Web2 nos ofrece una excelente oportunidad para promover el desarrollo de la competencia digital tanto en los alumnos como los docentes: ____7____
PRESENTACION DEL PORTAFOLIO:
MUESTRA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE INDIVIDUAL-GRUPAL
Hola a todos, este espacio pretende ser un lugar donde todos de alguna manera podamos enriquecernos en el proceso de aprendizaje de la asignatura Nuevas tec. inf. y com. edu. Considero que es una ventana abierta a la experimentación y a las herramientas de uso actual pero sobre todo es un reto para aprender con y de todos nosotros.
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